在科技领域取得初步进展后，李华又将精力投入到了教育改革的深度探索中。他深知教育是民族振兴、社会进步的基石，对于个人的成长和社会的发展具有至关重要的作用。

李华深入当地的学校，发现教育中仍存在诸多问题。教育资源分配不均，城乡学校在师资、硬件设施方面差距较大；应试教育的倾向依然严重，学生的综合素质培养不足；职业教育发展相对滞后，无法满足社会对各类技能人才的需求。

为了优化教育资源配置，李华积极争取政府加大对教育的投入，特别是对农村和薄弱学校的支持。他推动建立城乡学校结对帮扶机制，鼓励优秀教师到农村任教，促进教育资源的共享。然而，在实施过程中，遇到了一些学校和教师积极性不高的问题。

李华通过完善激励政策，对参与帮扶的学校和教师给予表彰和奖励。同时，加强监督和考核，确保帮扶工作落到实处。经过努力，农村学校的办学条件得到了显着改善，师资力量也得到了加强。

针对应试教育的弊端，李华倡导素质教育理念。他推动学校丰富课程设置，增加艺术、体育、科技等课程的比重，培养学生的兴趣和特长。但在推进过程中，部分家长和教师对素质教育的认识存在偏差，担心影响学生的考试成绩。

李华组织开展教育讲座和培训，向家长和教师宣传素质教育的重要性和方法。同时，改革教育评价体系，不再单纯以考试成绩作为评价学生和学校的唯一标准，而是注重学生的全面发展和学校的特色发展。

为了加快职业教育的发展，李华积极与企业合作，建立产教融合的人才培养模式。他鼓励职业学校根据市场需求设置专业，加强实践教学，提高学生的职业技能。但在合作过程中，存在着企业参与度不高、学校与企业需求对接不畅等问题。

李华通过出台优惠政策，提高企业参与职业教育的积极性。同时，建立校企沟通协调机制，定期开展交流活动，促进双方需求的有效对接。经过努力，职业教育的质量和就业率有了明显提升。

李华还关注到教育公平问题。

他努力推动特殊教育的发展，为残疾儿童提供平等的受教育机会。同时，加强对贫困家庭学生的资助，确保他们不因经济原因而辍学。但在特殊教育和贫困生资助方面，还存在着资源不足、管理不善等问题。

李华加大对特殊教育的投入，改善特殊教育学校的办学条件，培养专业的特殊教育教师。对于贫困生资助，他完善资助政策和管理机制，加强对资助资金的监管，确保资金发放到真正需要的学生手中。

在教育教学方法的创新方面，李华鼓励教师运用现代信息技术，开展线上线下混合式教学。但一些教师对新技术的应用能力不足，教学效果不佳。