随着科技创新的稳步推进，李华敏锐地意识到，教育是培养未来创新人才的基石，于是他毅然踏上了教育改革与人才培养的新征程。

李华首先着手优化教育资源配置。他加大了对教育基础设施的投入，新建了一批现代化的学校，配备了先进的教学设备和实验器材。同时，通过政策引导，促进优秀教师向教育资源薄弱的地区流动，缩小城乡和区域之间的教育差距。

然而，在资源调配的过程中，遇到了一些困难。部分地区的学校建设受到土地和资金的限制，进展缓慢；一些教师因生活条件等原因，对流动到偏远地区存在抵触情绪。

为了解决这些问题，李华积极与相关部门协调，争取更多的土地和资金支持。同时，提高偏远地区教师的待遇，改善他们的工作和生活环境，为教师流动提供保障。

在课程改革方面，李华推动素质教育的全面实施。增加了艺术、体育、科技等课程的比重，培养学生的综合素质和创新能力。鼓励学校开发特色课程，满足学生的个性化需求。

但课程改革也面临着一些挑战，部分教师对新的课程理念和教学方法不熟悉，难以有效开展教学；一些家长对素质教育的认识存在偏差，担心影响学生的考试成绩。

李华组织教师参加培训，更新教育观念，提升教学水平。同时，加强与家长的沟通交流，宣传素质教育的重要性和长远意义，消除家长的顾虑。

在教育评价体系改革方面，李华摒弃了单纯以考试成绩为标准的评价方式，建立了多元化的评价体系。注重学生的学习过程、实践能力和综合素质的评价，引导学校和教师树立正确的教育质量观。

然而，新的评价体系在实施过程中，面临着操作难度大、标准不统一等问题。

李华组织专家制定详细的评价标准和操作指南，加强对学校和教师的培训和指导，确保评价体系的科学、公正、可行。

在职业教育发展方面，李华大力支持职业院校与企业合作，开展订单式培养，提高学生的就业能力。加强职业教育师资队伍建设，引进具有实践经验的企业技术人员担任兼职教师。

但职业教育在社会上的认可度仍然不高，一些学生和家长对职业教育存在偏见。

李华通过宣传职业教育的成功案例，展示职业教育的就业优势和发展前景，逐步改变社会对职业教育的看法。同时，提高职业教育的办学质量，增强其吸引力。