回到轧钢厂，出差申请获批，何雨柱立刻开始了他的行程。

他首先去了膳食科，找到吴科长，送一包信阳毛尖，聊表心意。

他告诉吴科长，自己打算去乡下考察，这周都不回来了。

他希望得到吴科长的批准和支持。

吴科长听了何雨柱的计划，表示赞同并支持他的工作。

他告诉何雨柱，如果有需要，他会尽力协助。

何雨柱也向吴科长保证，如果工作顺利，他会向吴科长汇报成果。

何雨柱回到办公室，收拾好行李，准备出发。

他告诉同事们，他要出差一周左右，如果有紧急事情，可以联系他。

然后他骑着自行车，离开了轧钢厂厂。

其实，何雨柱并没有真的去乡下考察。

他只是想和妻子、女儿一起度过这个寒冷的冬天。

他选择了一个风景优美的地方，和家人一起享受美食和温馨的家庭时光。

在路，何雨柱先去了公社大院，但是发现孙德生和二舅哥都不在。

于是他决定去学校看看。

他来到学校门口，向门卫大爷询问孙淑红的消息。

大爷告诉他，孙淑红正在课。何雨柱便在门口等待。

下课铃声响起，孙淑红走出了教室。何雨柱骑车带着她回家。

在路，他们聊起了孙淑红的工作和生活。

何雨柱发现孙淑红非常热爱自己的工作，而且对教育有着深厚的感情。

他深深地被孙淑红的职业精神所感动。

这周的时间里，何雨柱每天都跟着孙淑红一起下班，听她讲课。

星期四那天，正赶孙淑红讲唐诗《枫桥夜泊》。

何雨柱突然举手要求台讲课。

他用自己的方式讲解了这首诗的意境和表现手法，赢得了学生们热烈的掌声。

在这个快节奏的世界里，人们都在为生活而忙碌奔波。

即使是在寒冷的冬天，人们也不得不努力工作，就像那些冒着霜雪出海捕鱼的渔民一样。

他们的辛勤努力和坚韧不拔的精神，让人深感敬佩。

这首诗中，作者巧妙地融入了多个学科的知识，从天文学、地理学到气象学，从人文学到水文学，甚至还包括动物学。

这充分展示了诗歌的包容性和丰富性，也让人们看到了作者深厚的学识和广阔的视野。

在课堂，何雨柱耐心地引导学生们理解这首诗。

他强调，学习诗歌不仅仅是背诵和默写，更是对诗歌深层含义的探索和理解。

他建议大家要大声朗读，通过声音的振动感受诗歌的力量。

下课后，何雨柱和孙老师在路闲聊。

孙老师提醒大家，对于历史和文学作品的解读，不能过于执着于表面的解释。

历史的真相往往隐藏在细节之中，而人们的理解也可能只是冰山一角。

就像司马光砸缸的故事一样，尽管有人对故事的真实性提出了质疑，但重要的是这个故事所传达的教育意义，而不是它是否真实发生过。

在这个不断变化的世界里，要学会从历史中汲取智慧，去其糟粕，取其精华。

只有这样，才能更好地理解过去，把握现在，展望未来。

在孙淑红的眼中，何雨柱的话语似乎颇具智慧，她不禁问道：